När en organisation lär
Kompetensutveckling är inte samma sak som lärande. Det första är något man
skickar folk på. Det andra är något som förändrar hur arbetet faktiskt utförs
när ingen tittar.
Det här passet handlar om skillnaden, och om vad som krävs för att det andra ska
inträffa.
MTO — tre system som hänger ihop
Ett välbeprövat sätt att förstå varför förändringar fastnar är att titta på tre
saker samtidigt: människan, tekniken och organisationen.
Människa
- Kognition — perception, minnesstrategier, uppmärksamhetsfokus
- Fysik — muskelstyrka, rörlighet, koordination
- Personlighet, självkännedom, självförtroende, copingstrategier
- Kunskaper, färdigheter, erfarenheter
Organisation
- Organisationsstruktur
- Arbetssätt
- Policys och rutiner — arbetsmiljö, flexibilitet, arbetstider
- Kultur
Teknik
- IT-infrastruktur — tillgänglighet, support
- IT-system — gränssnitt, kompatibilitet, support
- Produktionssystem
- Hjälpmedel, verktyg, instruktioner
- AI
De tre går inte att arbeta med var för sig. En ny digital plattform (T) som inte
åtföljs av förändrade arbetssätt (O) landar på individens axlar (M) — och blir en
belastning istället för ett stöd.
Kollegialt lärande som system
Vi tittar närmare på vad som skiljer kollegialt lärande som aktivitet från
kollegialt lärande som struktur:
| Som aktivitet | Som struktur |
|---|---|
| Sker när det finns tid över | Har en plats i årshjulet |
| Bygger på eldsjälar | Bygger på roller |
| Utvärderas som nöjdhet | Utvärderas mot elevers lärande |
| Slutar när projektet slutar | Överlever ett rektorsbyte |
Två röster från praktiken
I filmerna nedan möter du två personer som arbetat länge med det här i skarpt
läge. Lyssna särskilt efter vad de säger om tid — det är den resurs alla
hänvisar till och få faktiskt omfördelar.